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ECOLE / Territoire
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Le rapport de l'IG (cf ECOLE / Dur,dur) souligne le rôle dévolu aux établissements scolaires dans les politiques d'aménagement du territoire.
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Pour une école plus ouverte
Nous citerons in extenso un passage, que nous rapprocherons ensuite d'une question intéressant notre micro-région. Le texte dit : « Il n’appartient pas aux inspections générales de se prononcer sur les choix effectués par les autorités politiques. Elles peuvent toutefois relever, en le regrettant, que la logique qui consiste à faire du réseau scolaire un instrument d’aménagement du territoire ne trouve pas sa pleine efficacité puisque ce réseau reste très peu utilisé par d’autres que par les élèves. Sans méconnaître les difficultés […], elles incitent les responsables concernés à tirer le meilleur parti de leur existence pour l’ensemble des populations. »
Sous nos yeux, l'exemple
Prunelli-di-Fiumorbo. — Le Lycée de la Plaine, flambant neuf, comporte un complexe sportif disposant notamment d'un gymnase et d'une piscine. Fin 2004 s'est constitué un Cercle aquatique, qui a déposé une étude montrant sa capacité à assurer, quasiment sur ses ressources propres, l'ouverture de la piscine à ses adhérents en dehors des heures scolaires. L'équipement est en place. Il suscite bien l'émergence de projets démontrant le rôle de tels investissement dans une micro-région sous équipée. Il ne manque plus que ce supplément d'âme que les usagers potentiels attendent désespérément. Mais de qui ? De leurs élus ? Du rectorat ? Sans doute poursuivent-ils entre eux une partie de ping-pong politico-administrative dont il ne filtre rien. Ni bruit des balles. Ni souffle des raquettes. Sans affichage du moindre résultat. Sans commentaire de la partie en cours. Le silence absolu. Une absence de réponse qui frise le déni.
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